校训校徽
 当前位置:主页 > 关于我们 > 校训校徽 >

    《跨越海峡的生命桥》教学反思

    18-01-14 作者:木木 来源:未知 点击:59


    .5
    .

    《跨越海峡的生命桥》教学反思

    《跨越海峡的生命桥》是第七册第六单元一篇以“爱”为主题的课。课讲述了杭州的小钱患了严重的白血病,台湾青年在余震中为他捐献骨髓的故事。课语言朴质而生动,洋溢着浓浓的真情。在教学时,我主要围绕以下几点展开:
    一、品词析句,体会情感。
    教学本课,我紧紧抓住重点词句让学生感知、理解、品位,加深对本的理解。在学习第二段时,引导理解“凋零、含苞、绽放”等词体会小钱的病情严重,骨髓移植对他的重要性。中“静静地”出现了两次,抓住课中“小钱静静地躺在病床上”和“台湾青年也静静地躺在病床上”两句话为切入点。同样是“静静地躺在病床上”,但身患重病的小钱是因为缺乏生命力,奄奄一息地躺在病床上。台湾青年在持续不断的余震中,不顾自己的安危静静地躺在病床上,是因为他知道小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映,他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺 在病床上”,而将自己的安危置之度外。在教学中,让学生感受小钱生命的垂危,他对骨髓的迫切需求;感受台湾青年为了挽救同胞,可以不顾自己生命的安危,可以把自己的家人抛在脑后。
    二、感情朗读,感受真情。
      《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。我先让学生找找课的哪些地方令你感动?随后给学生以充足的时间自主研读、自我感悟。然后,让学生读自己感动的语句。接着,引导大家一起去研读重点句子“但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。”通过想象余震带的危险性,想象青年心情的不平静,个体读、齐读,在有层次的读中体会青年无私、充满爱心的可贵精神和李博士的高尚医德。由此体会到生命桥也是一座爱心桥,一座亲情桥。
    三、拓展本资,加深理解。
    在教学中,用课外资料丰富教材内容,拓展学生学习的渠道,在这堂课上,我适时地补充“白血病”的资料,让学生感受小钱病情的严重,以及对骨髓的迫切。出示李博士奔波的路线图,体会他无私奉献,急人之所急得医德高尚医德。充分利用这些语学习的资,激荡着学生的心灵,学生对台湾青年和李博士冒着生命危险救助病人有更深刻的体会。以此体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
    反思这节课,存在着许多的不足与遗憾。比如对学生朗读指导还欠缺,形式单一,蜻蜓点水。感觉完全是为了读而读,朗读时声音也不够收放自如,因此感情没有到位,没有达到朗读的目的。同时,感觉自己的教学语言不够丰富,教学机智不够灵活,以后还要在对于学生的关注和本的解读还需要我花更多的时间去学习,去研究。对于一些自己把握不准的字词一定要研究透彻,不能犯低级错误。这些不足都有待于我不断学习、提高,争取在以后的教学中能更上一层楼。


    .5
    .
上一篇:《升国旗》教学反思
下一篇:没有了

友情链接: